semana 7 sesion 1,2 y 3

SEMANA7 SESIÓN 19	Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Interacción magnética entre imanes y espiras/bobinas. •Transformación de energía eléctrica en mecánica.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales  Describe cómo interactúan imanes, espiras y bobinas, por las que circula una corriente eléctrica. N1. Explica el funcionamiento de un motor eléctrico de corriente directa. N2. Procedimentales Realiza actividades experimentales. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  Programas: Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: Presentación de la información recabada en la indagación bibliográfica. De laboratorio: Batería de 9 volts, alambre magneto, brújula,  limadura de hierro
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA                     El Profesor  hace la presentación de las pregunta: ¿Cómo funcionan los motores eléctricos? Realizar por equipo ejercicios considerando secciones rectas de circuitos y electroimanes por los que circula una corriente para determinar las líneas de campo magnético, aplicando la regla de la mano derecha.  • Hacer la deducción gráficamente, con la participación de los estudiantes, de cómo es la fuerza que se ejerce entre conductores paralelos por los que circula una corriente utilizando la regla de la mano derecha. • Construcción por equipo de un motor eléctrico.  • Análisis y discusión en equipo de su funcionamiento, aplicando la teoría aprendida preguntas ¿Cómo es la interacción magnética entre imanes y bobinas? ¿Qué es un motor eléctrico? ¿Cuáles son los componentes de un motor eléctrico? ¿Qué tipos de motores eléctricos existen? ¿Cuáles son las aplicaciones de los motores eléctricos? ¿Cómo se construye un motor electico? Equipo 3 4 1 5 2 6 Respuesta El motor eléctrico es un artefacto que transforma la energía eléctrica en energía mecánica, de manera que puede impulsar el funcionamiento de una máquina. Esto ocurre por acción de los campos magnéticos que se generan gracias a las bobinas, (aquellos pequeños cilindro con hilo metálico conductor aislado).  Dentro de las características fundamentales de los motores eléctricos, éstos se hallan formados por varios elementos, sin embargo, las partes principales son: el estator, la carcasa, la base, el rotor, la caja de conexiones, las tapas y los cojinetes. No obstante, un motor puede funcionar solo con el estator y el rotor. Motores universales Motores de corriente continua Motores de corriente alterna Los motores eléctricos son encontrados en aplicaciones tan diversas como abanicos industriales, sopladores y bombas, máquinas, herramientas, aparatos electrodomésticos, herramientas eléctricas, y unidades de disco. Estos pueden ser impulsados por la corriente directa o por la corriente alterna de una rejilla de distribución eléctrica central. Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: Enrollar el cable de cobre alrededor del tubo de cartón, diez o más vueltas (espiras paralelas), dejando al menos 5 cm de cada extremo sin enrollar y perfectamente recto. Retire el tubo ya que sólo se utiliza para construir la bobina.  También puedes enrollar el cable con cualquier objeto cilíndrico, por ejemplo, la misma pila del tipo D. Fijar el imán a uno de los lados de la pila utilizando para ello el masking tape (ver figura). Utilizando los clips, dejar dos ganchos en cada uno de los extremos habiendo entre éstos un ángulo de 90º (ver figura). Motor eléctrico Materiales Necesarios: • Una pila alcalina de tipo ' D ' o una pila de petaca • Cinta adhesiva • Dos clips de papel (cuanto más grandes mejor)  • Un imán rectangular (como los que se usan en las neveras) • Cable de cobre esmaltado grueso (no con funda de plástico)  • Un tubo de cartón de papel higiénico o de cocina (de poco diámetro) • Papel de lija fino  • Opcional: Pegamento, bloque pequeño de madera para la base. Instrucciones: 1. Enrollar el cable de cobre alrededor del tubo de cartón, diez o más vueltas (espiras paralelas), dejando al menos 5 cm de cada extremo sin enrollar y perfectamente recto. Retire el tubo ya que sólo se utiliza para construir la bobina. También puedes enrollar el cable con cualquier objeto cilíndrico, por ejemplo, la misma pila del tipo D. Los extremos deben coincidir, es decir, quedar perfectamente enfrentados (ver figura 1) ya que serán los ejes de nuestro motor. Se puede utilizar una gota de pegamento entre cada espira o dar dos vueltas del cable de los extremos sobre la bobina para evitar la deformación de ésta. 2. Utilizando la lija, retirar completamente el esmalte del cable de uno de los extremos de la bobina, dejando al menos 1 cm sin lijar, en la parte más próxima a la bobina (ver figura 2). 3. Colocar la bobina sobre una superficie lisa y lijar el otro extremo del cable, simplemente por uno de los lados (por ello no hay que dar la vuelta a la bobina). Dejar al menos 1 cm sin lijar de la parte más próxima a la bobina (ver figura 3). 4. Fijar el imán a uno de los lados de la pila utilizando para ello el pegamento (ver figura 4).  5. Utilizando los clips, dejar dos ganchos en cada uno de los extremos habiendo entre éstos un ángulo de 90º (ver figura 5). Unos alicates planos o de punta fina pueden ser muy útiles. 6. Utilizar la cinta adhesiva para fijar el clip de papel a cada uno de los extremos de la pila (ver figura 6), situando dichos extremos en el mismo lado que el imán. 7. Colgar la bobina sobre los extremos libres de los clips (ver figura 7). Si la bobina no gira inmediatamente debemos ayudarla levemente. En caso de no contar con un cilindro de mayor grosor podemos usar una de las pilas pero recordar cuanto más delgado sea el cilindro mayor número de vueltas debemos realizar. Fuerza de Lorentz Conectar  el simulador: http://www.walter-fendt.de/ph14s/lorentzforce_s.htm Observar el cambio de flujo eléctrico al invertir  corriente e iman. Ley de Faraday Material: Bobina  de inducción, multímetro. Procedimiento: Conectar  el simulador:  http://tamarisco.datsi.fi.upm.es/ASIGNATURAS/FFI/apuntes/camposMagneticos/teoria/applets/variables/fem/fem.htm Observaciones: Equipo Velocidad  del imán mV máximo mV mínimo Observaciones: Equipo Campo magnético en Gauss Velocidad de la varilla m/seg. Anotar sus observaciones: Conclusiones: FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma .  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido: Resumen de la Actividad.
Referencias	Fuerza magnética sobre un conductor rectilíneo http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo_magnetico/varilla/varilla.htm SEMANA7 SESIÓN 20 Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos contenido temático •Corriente eléctrica generada por campos  magnéticos variables: Ley de Faraday. Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales  Conoce la inducción de corriente eléctrica generada por la variación del campo magnético. N1. Procedimentales Elaboración de indagaciones bibliográficas. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza. Materiales generales Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  Programas: Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: Indagaciones bibliográficas de los temas. De laboratorio: Baterías de 9 volts, alambre magneto, regla de madera 30 cm. Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA                 El Profesor  hace la presentación de las pregunta: .Investigación bibliográfica de los conceptos relacionados con la inducción electromagnética y el uso de la mano derecha correspondiente.  • Realización de una actividad experimental relacionada con el fenómeno de la Inducción electromagnética. Respuesta por equipo de un cuestionario acerca del experimento Pregutnas ¿Qué ocurre a un conductor rectilíneo al pasar corriente eléctrica? ¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en el mismo sentido? ¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en diferente sentido? ¿Qué indica la Ley de Faraday? ¿En qué consiste la Ley Ampere? ¿Cómo se define la Ley de Gauss? Equipo 3 1 2 4 5 6 Respuesta Cuando las corrientes circulan en el mismo sentido, la fuerza es atractiva. Cuando las corrientes circulan en  diferente sentido, la fuerza es repulsiva. Establece que el voltaje inducido en un circuito cerrado es proporcional a la rapidez con que cambia el flujo magnético.   Ley de Ampère, modelada por André-Marie Ampère en 1831, relaciona un campo magnético estático con la causa, es decir, una corriente eléctrica estacionaria. ... El campo magnético es un campo angular con forma circular, cuyas líneas encierran la corriente. Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: Cortar  10 cm de alambre magneto y alinear el alambre  cada tramo. Quitar el barniz  al extremo de cada alambre y conectar a los polos de la batería. Acercar las secciones rectas de los alambres  y medir las distancias de atracción o repulsión de los alambres. Tabular y graficar los datos. Escribir los cambios observados. En equipo  los alumnos discuten y obtiene conclusiones. Consultar la página: http://www.unizar.es/icee04/electricidad/temas/practica3/simumag.htm  http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo_magnetico/varilla/varilla.htm FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma .  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.  Evaluación Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad. SEMANA7 SESIÓN 21 Física 2 RECAPITULACION 7 4.Fenómenos electromagnéticos contenido temático •Interacción magnética entre imanes y espiras/bobinas. •Transformación de energía eléctrica en mecánica. •Corriente eléctrica generada por campos  magnéticos variables:  Ley de Faraday. Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales  Comprenderá las características de  la inducción electromagnética Procedimentales Elaboración de resúmenes y de conclusiones. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza. Materiales generales Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  Programas: Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: Presentación de la información de las dos sesiones anteriores.  Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA   - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.  1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuestas Los temas que se abordaron fueron: interacción magnética entre imanes y espiras, transformaciones de energía eléctrica en mecánica, corriente eléctrica generada por campos magnéticos variables y ley de Faraday. 2. Aprendimos que cuando por la espira hay una corriente eléctrica se crea un campo magnético que cualquier aparto que tenga motor eléctrico transformará la energía eléctrica en mecánica y que la creación de una corriente eléctrica en un circuito a partir de fenómenos electromagnéticos puede lograrse mediante un experimento ideado por Faraday y Henry. No tenemos dudas. 1.La  interacción magnética entre imanes y bobinas, las transformación de energía eléctrica en mecánica y la ley de Faraday. 2. Aprendimos a como aplicar la ley de faraday, como función el campo magnético en imanes con espiras y bobinas y como se da la transformación de la energía eléctrica en mecánica. 3.No hay dudas 1.-Transformacion de energía eléctrica a mecánica Ley de faraday Interacción magnética entre imanes 2.-Aprendimos sobre la ley de faraday En la espira hay una corriente eléctrica se crea un campo magnético 3.- Ninguna  FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, características de  la inducción electromagnética. FASE DE CIERRE   El Profesor concluye con un repaso de la importancia de los Fenómenos electromagnéticos. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa  Word, para registrar los resultados.   Evaluación Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad. Física 2 trabajo de investigación en equipo Introducción El propósito de esta actividad es que los alumnos mediante el uso de las TIC, identifiquen la importancia que  tiene la Física  Contemporánea, por su impacto en la tecnología y en la sociedad actual. 1.- Cada equipo seleccionara un tema a investigar. TEMA FISICA NUCLEAR RADIOSOTOPOS FISICA SOLAR LASERES FIBRAS OPTICAS COSMOLOGIA EQUIPO Desarrollo: Los integrantes cada  equipo investigarán en la red el tema seleccionado, de acuerdo al siguiente índice centrarán su atención en la parte del mismo. Índice: 1.- Antecedente histórico 2.- Fundamentos Físicos que intervienen 3.- Un experimento o maqueta que ilustre el tema seleccionado. 4.- Usos o aplicaciones Tecnológicas 5.- Medidas de seguridad 6.- Describir la actividad de cada integrante del equipo. 7.- Bibliografía consultada (páginas de la Red, libros, enciclopedias, etc.)  Instrucciones: c.- Definirán todos los conceptos del contenido temático buscando la información en la red y en los libros recomendados, entre otros. d.- Cada equipo elaborará una lista de los puntos  más relevantes  del  tema seleccionado. g.- Los integrantes de cada equipo se comunicarán mediante un blog o foro, o correo electrónico para intercambiar ideas o información de la temática correspondiente. Cierre: Presentación de cada equipo de los resultados obtenidos 1 sesión en cómputo (2 horas) f.- Cada equipo entregará su trabajo, organizado y editado convenientemente en Word y una síntesis en Power Point de acuerdo al índice, empleando la PC (PARA PRESENTARLO  AL GRUPO),  en un disco compacto, o memoria portátil, para subirlo al BLOG Física 2. Fecha de entrega:   Marzo 23 del 2018                                              Bibliografía:   1. fisica2005.unam.mx/index. 28-02-2010 2 www.atmosfera.unam.mx    28-02-2010   3. www.nucleares.unam.mx/.  28-02-2010 4.www.bibliotecadigital.ilce.edu.mx/28-02-2010   5.www.cienciorama.unam.mx/index28-02-2010 6.www.astrosmo.unam.mx 28-02-2010

semana 6 sesion 1, 2 y 3

SEMANA6 SESIÓN 16	Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Propiedades generales de los imanes y magnetismo terrestre. •Campo magnético y líneas de campo.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales  Identifica cualitativamente el magnetismo como otra forma de interacción de la materia. N1. Procedimentales Resolución de problemas. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  De Laboratorio: Material:                Programas: Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: Información recabada por los alumnos de la indagación bibliográfica del tema.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor  hace su presentación de las preguntas en el cuadro, contestan por equipo: • Investigación y posterior discusión relacionada con los imanes y sus propiedades Preguntas ¿Cuál es el imán más grande que conoces? ¿Qué tienen en común una brújula y un imán? ¿En que consistió el experimento de Oersted? ¿Cuál es la relación entre la electricidad y el magnetismo? ¿Qué es un electroimán? ¿Cuáles son las aplicaciones de los electroimanes? Equipo 4 2 3 1 5 6 Respuesta El planeta Tierra El imán tiene una fuerza magnética que atrae los metales. La brújula es esencialmente una aguja imantada que es atraída por el norte magnético, por eso siempre señala hacia él. Si la aguja no fuera imantada, no funcionaría para nada. El magnetismo y la electricidad implican la atracción y la repulsión entre partículas cargadas y las fuerzas ejercidas por estas cargas. La interacción entre el magnetismo y la electricidad se llama electromagnetismo. Barra de hierro dulce que se imanta artificialmente por la acción de una corriente eléctrica que pasa por un hilo conductor arrollado a la barra. Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO:   Una aguja magnética (un imán con forma de aguja) podía ser desviada por el efecto de una corriente eléctrica. Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA6 SESIÓN 17	Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Relación entre electricidad y magnetismo: experimento de Oersted •Campo magnético generado en torno de un conductor recto, espira y bobina.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales  Identifica semejanzas y diferencias entre los campos magnético y eléctrico. N1. Describe en forma verbal y gráfica el campo magnético generado en torno de conductores de diferentes formas, por los que circula una corriente eléctrica constante. N1. Establece cualitativamente la relación entre variables que determinan el campo magnético inducido por una corriente en un conductor recto. N2. Procedimentales Elaboración de cálculos de consumo de energía eléctrica Conclusiones de la importancia de la energía eléctrica. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  Programas: Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: Indagaciones bibliográficas relativas al tema. De laboratorio:
Desarrollo del proceso	El Profesor  hace su presentación de las preguntas en el cuadro, contestan por equipo: Preguntas ¿Cómo es el campo magnético generado en torno a un conductor recto?   ¿Cómo es el campo magnético generado en torno a un conductor de espira? ¿Qué  es  una bobina eléctrica? ¿Cómo es el campo magnético generado en torno a una bobina eléctrica? ¿Cómo se define la regla de la mano derecha en un campo magnético? ¿Cuáles son las variables que intervienen en el campo magnético inducido por una corriente en un conductor recto? Equipo 4 2 6 3 1 5 Respuesta  El campo magnético producido por una corriente rectilínea es perpendicular a dicha corriente. Además, el magnetismo natural muestra que las líneas de fuerza son cerradas en todas las experiencias. Campo magnético producido por una corriente circular en un punto de su eje. En muchos dispositivos que utilizan una corriente para crear un campo magnético, tales como un electroimán o un transformador, el hilo que transporta la corriente está arrollado en forma de bobina formada por muchas espiras. La regla de la mano derecha es una regla nemotécnica para orientar en el espacio un producto vectorial, o un sentido de giro. Nos dice que si estiramos la mano derecha con el pulgar hacia arriba, y el resto de dedos en forma de puño, el dedo índice nos indicará la dirección y sentido de la corriente eléctrica, mientras que el resto de dedos nos muestra el sentido del campo magnético. B es el vector campo magnético existente en un punto P del espacio, ut es un vector unitario cuya dirección es tangente al circuito y que nos indica el sentido  de la corriente en la posición donde se encuentra el elemento dl. ur es un vector unitario que señala la posición del punto P respecto del elemento de corriente Actividad experimental en equipo con imanes, para conocer sus propiedades, observar y dibujar la alineación de la limadura de hierro, con un imán y dos imanes. ¿Qué es un electroimán?  • Realización del experimento de Oersted.  • Investigación relacionada con la regla de la mano derecha para describir el campo magnético generado por conductores rectos por los que circula una corriente eléctrica. Proyectar y comentar el video “campos magnéticos”  5.12 Campo magnético y líneas de campo: imanes y bobina OBJETIVO DE LA CLASE:  Consumo mensual de energía eléctrica de aparatos eléctricos FASE DE APERTURA El Profesor   presenta la siguiente tabla; se refieren a aparatos eléctricos de uso común en casas, departamentos y condominios. FASE DE DESARROLLO  Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: Conectar a la bobina las puntas de lectura de voltaje, rojo-rojo, negro-negro,  encender el milímetro y dejar caer el imán dentro de la bobina, observar el valor del voltaje generado y anotarlo en la tabla. Observaciones: Equipo Voltaje observado  milivolts 1 4.7 2 6.3 3 4 9.4 5 6.3 6 Los alumnos discuten y obtiene conclusiones: FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma .  Se les sugiere que presenten en su Blog  nombrado Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el  programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA6 SESIÓN 18	Física 2 RECAPITULACION 6 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Propiedades generales de los imanes y magnetismo terrestre. •Campo magnético y líneas de campo. •Relación entre electricidad y magnetismo: experimento de Oersted •Campo magnético generado en torno de un conductor recto, espira y bobina.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales  Comprenderá la aplicación de la Ley de Ohm, el uso racional de la energía eléctrica y la acción del campo magnético. Procedimentales Elaboración de resúmenes y conclusiones. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  Programas: Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: Información de las actividades de las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA   - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.  1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.Campo magnetico, líneas de fuerza, relación entre electricidad y magnetismo. 2.Qué relación tiene el magnetismo con la electricidad, también vimos como al pasar un imán por un tubo de cobre genera un campo sintético eletromagnetico, y como se ve afectada una brújula por los campos magnéticos. 3.No tenemos dudas porque somos geniales <[:{v 1. Vimos como temas, el campo magnético y líneas de campo; relación entre electricidad y magnetismo. Experimento de oersted y campo magnético generado en torno de un conductor. 2. Aprendimos que un campo magnético es una región del espacio donde existen fuerzas magnéticas, fuerzas que atraen o repelen metales. Y la interacción que tiene el magnetismo y la electricidad se llama electromagnetismo. 3. Ninguna. 1.Los temas que vimos fueron: que es el campo magnético y las líneas de campo, cual es la relación entre electricidad y magnetismo (experimento de Oersted) y campo magnético generado en torno de un conductor recto, espira y bobina. 2. Aprendimos que es un campo magnético, que son las líneas de campo, cual es la relación entre electricidad y magnetismo (experimento de Oersted) y como es un campo magnético generado en torno a un conductor recto, a una espira y a una bobina. 3. No hay dudas. 1. Lineas de campo, campo magnetico,relación entre electricidad y magnetismo, campo magnético generado en torno de un conductor recto, espiral y bobina. 2.La relación que existe entre electricidad y magnetismo, que son las líneas de campo y que es un campo magnético. 3.Ninguna  FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE   El Profesor concluye con un repaso de la importancia de aplicación de la Ley de Ohm, el uso racional de la energía eléctrica y la acción del campo magnético Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

semana 4 sesion 1, 2 y 3

SEMANA4 SESIÓN 10	Física 2 3. Corriente y diferencia de potencial
contenido temático	• Circuitos con resistores: serie, paralelo y mixtos. •Potencia eléctrica.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales  Aplica el concepto de potencia eléctrica en resistores. N3. Procedimentales Investigaciones bibliográficas. Medición y relación de variables. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  Programas: Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: Presentación en el cuaderno de las indagaciones bibliográficas del tema. De laboratorio: Dos globos, hilo, varilla de vidrio, varilla de plástico, regla.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor  hace la presentación de las preguntas: ¿Porque  las lámparas ahorradoras consumen menos energía que los focos tradicionales? Preguntas ¿Qué es un circuito eléctrico en serie? ¿Cómo se define un circuito eléctrico en paralelo? ¿Cuáles son las variables que intervienen en un circuito en serie? ¿Cuáles son las variables que intervienen el circuito en paralelo? ¿Cuál es el modelo matemático para un circuito en serie? ¿Cuál es el modelo matemático para un circuito en paralelo? Equipo 4 2 3 6 1 5 Respuesta Los resistores  están en serie cuando están conectados el extremo de salida de uno al extremo de entrada del otro y no hay otros cables que se ramifiquen de los nodos entre los componentes. Los resistores en serie comparten la misma corriente. Es una conexión donde los puertos de entrada de todos los dispositivos conenctados coinciden + entre si: lo mismo que sus terminales de salida. 1.-La diferencia de potencial 2.-La corriente eléctrica 3.-Resistencia Las variables que intervienen en un circuito eléctrico son: La diferencia de potencial, la corriente eléctrica y la resistencia o receptor eléctrico Rt= R1+R2+R3 Vt=V1=V2=…=Vn R= 1/(1/R1+1/R2+1/R3...1/Rn) It= I1+I2+I3...+In Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: No olvidar foto del experimento Ejemplos: R Los alumnos discuten y obtiene conclusiones: FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA4 SESIÓN 11	Física 2 3. Corriente y diferencia de potencial
contenido temático	• Transformaciones de la energía eléctrica.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales  Comprende que la energía eléctrica se transforma en otras formas de energía. N2 Procedimentales Elaboración de experimentos. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  Programas: Simulador de campo eléctrico. Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: Presentación en el cuaderno de las indagaciones bibliográficas del tema. De laboratorio: Generador de Wimshurt, aceite comestible, semillas de pasto, electrodos.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA  El Profesor  hace la presentación de las preguntas: Preguntas ¿Qué es la potencia eléctrica? ¿Cuál es el Modelo matemático de la potencia eléctrica? ¿Cuáles son las variables de la potencia eléctrica? ¿Qué unidades tienen las variables de la potencia eléctrica? ¿Cómo se mide la potencia eléctrica en una casa? ¿Cuales son tres ejemplos casero donde se presenta la potencia eléctrica? Equipo 4 3 5 2 1 6 Respuesta Es la relación de un flujo por unidad de tiempo; es decir, la cantidad de energía entregado absorbida por un elemento en un momento determinado. P= V*I P=I^2*R P=V^2/R Corriente, voltaje,resistencia,potencia, tiempo Corriente, voltaje y resistencia y potencia. El voltio para la tensión; el amperio para la intensidad; y el ohmio para la resistencia. Potencia x Tiempo = Consumo (energía consumida) Esta energía consumida en un tiempo determinado se mide en Kwh. Esta es la unidad de medida que las empresas eléctricas utilizan para cobrar lo que consumen sus clientes al mes. K = kilo = 1000 W = watts = vatio = unidad de potencia H = hora = unidad de tiempo Televisor Licuadora Taladro Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:  Procedimiento:  Primera Ley de la Termodinámica: “La energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma” y  Equipo Transformaciones  de la energía eléctrica Usos de la energía eléctrica. 1 Al circular la energía eléctrica por un conductor, la resistencia de este hace que la energía eléctrica se convierta en calor (energía térmica). En el horno de microondas, calentador eléctrico de agua, una plancha.  2 Energía luminosa Cargador del celular, refrigerador, computadora  3 Energía potencial Un coche eléctrico, columpio, péndulo y liga 4 Energía eólica Se encuentra en los ventiladores 5 De una energía eléctrica donde está conectada una parrilla, se transforma a energía calorífica de una parrilla cuando esta se prende Parrilla eléctrica conectada a la luz  6 Energía mecánica Se encuentra en bombas de agua, lavadoras, licuadoras, taladros 1º) Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 220voltios y por el que pasa una intensidad de corriente de 2 amperios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 1 hora. Datos Formula Despeje Sustitución Resultado V=220 voltios I= 2 amperios P=? P=V*I P=V*I P=220*2 440 watt  2º) Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 220voltios y que tiene una resistencia de 10 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 2 horas.   Datos Formula Despeje Sustitución Resultado Potencia = K Resistencia= 10 ohm. Voltaje = 220 voltios. P=v*I V=R*i I=V/R I=220V/10=22 AMPERIOS P=220V*22ª = P=4890WATTS*2H P=9780/1000=9.78 KILOWATTSHORA  3º) Calcula la potencia eléctrica de un motor por el que pasa un intensidad de 4 A y que tiene una resistencia de 100 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por el motor si ha estado funcionando durante media hora. Datos Formula Despeje Sustitución Resultado P=? I=4A R=100 Ohm P=I^2*R P=I^2*R P=16*100 P=1600*.5 P=800 Watt*hora  4º) Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 120voltios y por el que pasa una intensidad de corriente de 4 amperios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 2 horas. Datos Formula Despeje Sustitución Resultado V= 120v I= 4 amperios P= ? P= V*I P= V*I P= 120*4 P= 480  5º) Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 120voltios y que tiene una resistencia de 20 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 3 horas.   Datos Formula Despeje Sustitución Resultado V=120voltios R=20ohmios P=? I=6 P=V*I I=V/R I=V/R I=120/20 I=6 P=120*6 P=720w P=720w  6º) Calcula la potencia eléctrica de un motor por el que pasa un intensidad de 6 A y que tiene una resistencia de 1000 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por el motor si ha estado funcionando durante una hora. Datos Formula Despeje Sustitución Resultado I=6 R=1000 V=R.I P=V.I V=1000.6=6000 P=6000.6=36000 P=36000 Los alumnos discuten y obtienen  conclusiones. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

,l, SEMANA4 SESIÓN 12	Física 2 REAPITULACION 4 3. Corriente y diferencia de potencial
contenido temático	• Circuitos con resistores: serie, paralelo y mixtos. •Potencia eléctrica. • Transformaciones de la energía eléctrica.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales  Comprenderá las características de las interacciones electrostáticas, la Ley de Coulomb y el campo eléctrico generado. Procedimentales Elaboración de resúmenes. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  Programas: Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: Presentación de información de las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA   - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.  1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.Circuitos con resistencias, potencial eléctrico, Transformaciones de energía eléctrica. 2.A como identificar los diferentes circuitos de resistencias por medio de experimentación y modelos matemáticos. 3.No tenemos dudas. Bl 1. circuitos de resistenciaen serie, paralelo y mixto, potencia eléctrica y transformaciones de la energía eléctrica. 2. como funcionan los diferentes circuitos de resistencia. 3. ninguna 1. Circuitos con resistencias, potencial eléctrico, Transformaciones de energía eléctrica. 2. Todo lo que vimos 3. Ninguna 1.Los diferentes circuitos con resistores en serie, paralelo y mixta, la potencia eléctrica y las transformaciones de la energía eléctrica. 2. Que son los circuitos en serie, párelo y mixta, que es la potencia eléctrica y en qué tipos de energía se transforma la energía eléctrica. 3.No hay dudas 1.-Resistencia en serie, Resistencia en paralelo, Resistencia mixta Potencia eléctrica 2.-Como se compone un circuito en serie y paralelo y la formula de potencia eléctrica. 3.-Ninguna 1.Circuitos y resistores en serie, paralelos y mixtos. Potencia eléctrica y transformaciones de la energía eléctrica 2. Como son los circuitos en serie y los paralelos, junto con su fórmula de potencia eléctrica 3. ninguna FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, características y tipo de ondas mecánicas. FASE DE CIERRE   El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las características de las interacciones electrostáticas, la Ley de Coulomb y el campo eléctrico generado. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.